媒体关切|还记得那多少个年用过的《高校语文》教材吗?第11版来啊!前些天的大学语文课教什么?

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  全国大学语文研究会第十七届年会今天(17日)在华东师范大学中文系举行,180余位来自全国高校的大学语文一线教师共话当下优秀传统文化与大学语文教育,新媒体时代的母语阅读与写作,大学语文课程发展、课堂教学、教材教法等诸多热点话题。

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澳门新葡新京娱乐场,  会议现场,全新的《大学语文》(第11版)首发,这是传统经典老教材全新修订后的首次亮相。

  上世纪70年代末,时任华东师范大学中文系主任徐中玉和南京大学校长匡亚明等共同倡议,恢复开设因1952年全国高校院系大调整而中断的大学语文课程,发起组织部分全国高校专家、学者,共同编写新的《大学语文》教材。

  1981年,教材由华东师范大学出版社出版,是为新中国第一本《大学语文》教材。

  《大学语文》出版后,一直坚持与时俱进、不断修订,过三至五年便会推出新的修订版,由教育部高教司组编,是教育部“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”国家级规划教材,并作为全日制高校开设大学语文课程的重点教材,被列入高教司21世纪高校教材推荐书目,声名远扬,屡获殊荣。

  《大学语文》(第11版)由徐中玉、齐森华和谭帆共同主编,延续此前诸多版本基本编写思路的同时,在选目的视野上有所拓宽,在内容设计和撰写上不断完善,封面设计呈现出传统与现代相结合的典雅、大气,是对此前版本的一次提升。

  《大学语文》(第11版)的编写和修订,在徐中玉先生的引领下,坚守“人文性”和“工具性”这两个维度,教材分为十二单元,每单元有一个共同的人文主题,教材中所选多是古今中外的优秀作品,堪称全人类创造的思想文化精粹,在总体上传递出编者对中国固有人文传统与现代思想观念相贯通的理解,这恰是“人文性”的体现。另一方面,“学文例话”是教材的一个显著特色,有“说理”、“抒情”、“叙事”、“写人”四篇,主要从表达方式着眼谈阅读与写作问题。在教学中,教师可引导学生悉心体验和揣摩这些经典篇目,在感悟和品味中发展自己的思维和情感,同时增强语言运用能力,可视为对“工具性”的有效实践。

  爱因斯坦说过:“用专业知识教育人是不够的。通过专业知识,他可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。否则,他不像一个和谐发展的人。”
《大学语文》编委认为,语文素养既包括语文知识和语文能力,也体现在学习者的情感、态度与价值观,以及学习的过程与方法。这三个维度整合而成的语文素养,对一个人来说是整体性的,而且是可以持续发展、不断升华的。关注学生的精神成长和语文运用能力的培养,注重对学生语文素养的培养,是大学语文课程的双重功能,也是《大学语文》教材贯穿始终的追求。

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  谈到《大学语文》的编写理念时,老主编徐中玉曾说,在《大学语文》问世的这些年来,我国思想、政治、经济、文化、学术等各方面都有了巨大的发展变化,但编者一直坚持以精选我国丰富优秀的文化、文学遗产为主,择优选入教材,作为感悟、熏陶、启发大学生人文素养的基本材料,这样做的信念从来没有动摇过。“大学语文”这门课,不仅可以让大学生们进一步掌握丰富的语文知识,培养他们对祖国优秀文化、文学精品的鉴赏水平和审美表达能力,而且更有利于提高他们的人文精神和高尚的品德,铸造“中国人为人的道德”(鲁迅语)。无论在培养人才、发展科学,还是在激发大学生爱国热情、培养创新精神等方面,“大学语文”都能起到积极的作用。

  徐中玉认为,大学语文学科性质的定位,必须把重点放在讲好文学精品本身上,经过教师引导和课堂讨论,把作品讲活、讲透,使学生把握到其中所蕴涵着的人文精神实质,不是一味讲字、词、句、篇,而忽视了整体把握。“一种教材可以原封不动用上几十年的日子早已过去……如果‘凝固’、‘保守’也可算作‘稳定’,那么,这种‘稳定’其实是很不足取的,因为它实际上乃是‘停滞’的饰词。优秀的文学作品是终古常新的。我们对本国优秀的文学作品的研究和审美鉴赏也永远不会穷尽。”

  第11版《大学语文》在坚持一以贯之的理想的同时,也创新地让高校语文教学立体起来。例如,添加二维码,手机一扫,就能链接到“名师课堂”的视频以及朗读、吟唱诗词的音频。适应时代发展,不意味着迎合。第11版修订会上,曾有人提出,是否要迎合95后趣味,在教材中纳入悬疑、玄幻类网络小说?会议讨论决定:不迎合,应引领。主编之一谭帆认为:“只要坚持不懈,不急功近利,大学语文的作用会越来越显现。”

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记者|施晨露

来源|上海观察

编辑|吴潇岚

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